【精彩梁河】乡村学校少年宫绘就非遗传承与素质教育融合新图景

梁河县坐落于云南省西部，是一个多民族共同生活的家园，汉族、傣族、阿昌族、景颇族、德昂族、傈僳族等13个民族在此和睦共处。这里不仅山川秀美，更孕育了丰富多彩的民族文化，和葫芦丝艺术、阿昌族蹬窝罗、傣族象脚鼓等非物质文化遗产。然而，随着现代化进程加快，不少青少年对本民族文化的了解逐渐淡化，课余时间多被手机和网络游戏占据。自2011年起，梁河县把握中央及省级专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目的契机，有效缓解了乡村教育资源不足、校外活动渠道有限的问题，探索出一条将非物质文化遗产传承与青少年素质教育有机融合的创新之路。

（一）构建多层次非遗感知体系，创设浸润式文化环境。梁河县秉持“因地制宜、一校一品”的建设理念，充分利用学校闲置空间与校园边角区域，科学规划少年宫活动场所。截至2025年，累计投入资金200余万元，分批建成10所乡村学校少年宫，包括6所中央项目校和4所省级配套项目校，实现全县9个乡镇全覆盖。各少年宫立足本土文化特色，打造了一批独具风格的功能教室与活动空间。勐养镇中心小学依托“葫芦丝之乡”的文化底蕴，建设了设施完善的葫芦丝传习室；九保阿昌族乡中心小学重点打造阿昌族蹬窝罗舞蹈排练厅；芒东镇中心小学则建成傣族象脚鼓非遗工坊。这些特色空间不仅高效利用了校内资源，更将本土文化转化为优质教育内容，成为展示民族文化的生动窗口。同时，各少年宫制定了规范化的运营时间表，面向小学1~6年级学生全面开放，每周固定两个下午（15:30-17:00）开展活动。此外，利用周末和寒暑假组织特色夏令营与专题实践活动，保障了活动的持续性与丰富性。2025年全县乡村少年宫已组建各类社团240余个，服务学生7240人，累计参与人次突破10万，形成了可持续发展的良性机制。

（二）创新非遗学习模式，构建系统化课程体系。梁河县系统梳理了阿昌族蹬窝罗舞、傣族象脚鼓舞等教学流程，构建了“基础认知——技能练习——文化理解”三阶递进课程体系。在基础认知阶段，通过观摩、聆听等方式激发学生兴趣；在技能练习阶段，注重基本功训练与技艺掌握；在文化理解阶段，则深入阐释文化内涵与民族精神。以葫芦丝教学为例，初级阶段学生了解其起源传说与制作工艺，中级阶段学习吹奏技巧与经典曲目，高级阶段则深入体会乐曲背后的文化意蕴与审美价值。这一阶梯式课程设计，超越了简单的技艺传授，实现了文化教育的深层目标。各学校还创新地将民族舞蹈融入课间操，如九保中心小学将阿昌族蹬窝罗舞引入大课间，使85%以上的学生在日常锻炼中掌握了这一传统舞蹈。一位省级非遗传承人欣慰地表示：“以前总担心技艺失传，如今看到这么多孩子热爱并学习，心里踏实多了。”此外，在阿露窝罗节、泼水节等传统节日期间，组织学生参与民俗展演与实践体验，推动非遗学习从课堂延伸至生活，从校园走向社会。

（三）搭建非遗展示平台，强化实践育人效果。梁河县构建了“校园小舞台——县级展演——省级竞赛——全国交流”四级展示机制。各少年宫结合“六一”“五四”等节日举办展示活动，每年组织县级乡村少年宫集中展演，并定期在遮岛镇中心小学举办全国“葫芦丝大赛”，吸引全国各地选手齐聚梁河。学生在学习中激发创新意识，尝试将现代元素融入传统表演。曩宋中心小学的学生创作的石头画、粮食贴画等作品，成为装点乡村文化墙的亮丽风景。部分少年宫还开展茶园管理、古法制茶等劳动实践，累计组织茶园实践46次，学生亲手制茶超过800斤。2018年，勐养中心小学的舞蹈《孔雀精灵》荣获云南省第六届中小学生艺术展演活动二等奖，象脚鼓表演《欢乐的嘎光》获省级奖项；2019年，“千人葫芦丝演奏”在央视等平台展播；2025年非遗展演《雀翎初绽》还应邀赴北京大学演出。这些成果不仅让学生掌握了民族技艺，更增强了他们的文化认同与自信。

下一步，梁河县将不断让深厚的文化资源转化为生动的教育沃土，构建了一条从文化启蒙到自信成长的完整路径。在这里，非遗因青春的律动而重焕生机，教育因文化的浸润而更显深度。从特色活动的“破土”到常态浸润的“成林”，文化自信已如春雨润物，无声地滋养着每一位少年。让这项扎根乡土的探索，如同一股活水，既为民族地区素质教育注入了鲜明的文化底色，也让中华文脉在青春的传承中生生不息，绽放出时代芳华。